教师教育语言的特征是

教师语言风格是教师在教育教学中对于语言文字的理解和运用水平的重要表征，是提升（ ）的需要。 教师通过自己的语言、动作、或者表演，为儿童提供语言学习的样板的方法是学前儿童语言教育教育活动实施的（） 学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。 幼儿园健康教育活动教师语言的设计：() 教师教育信念的特征不包括( )。 教师的教育能力对教师的语言表达提出了哪些要求? 在语言教育活动中教师运用语言艺术的途径有哪些？ 在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师错误的做法是() 教师语言风格是指教师在长期教育教学活动中运用口语而逐步形成的相对稳定的、富有成效的、积极独特的言语氛围与言语格调，是教师语言艺术成熟的标志，形成稳定而富有特色的教师语言风格是每位教师锤炼教师语言的最高境界（） 幼儿语言游戏要为语言活动服务，教师说设计的语言游戏必须紧紧围绕语言领域的教育目标。 幼儿语言教育活动的()是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求 幼儿园语言教育内容指的是教师有目的、有计划地组织的专门的语言教育活动。（ ）   （）是教师利用书面语言进行道德的自我教育。 教师的教育能力中语言表达能力是占首位的（） 在组织语言教育活动中，为了能够准确理解和具体地把握“促进幼儿语言发展的原则”， 　　教师应注意：了解语言教育领域的目标，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展和() 教师职业道德教育具有的特征是（） 幼儿教师教学口语是教师为了达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。 教师口语艺术风格,是教师在长期的教育生涯中刻苦磨炼、不断创造才逐渐形成的带有某种非稳定性、非独创性和显著个人特征的语言风格 组织教育活动的能力包括（）、（）、和教师语言的组织能力 中国大学MOOC: 下列选项中，哪个不是教师态势语言的特征？（ ）