“教师要全面了解学生并完全信任学生，相信他们能够充分发展自己的潜力”，这反映的是人本主义心理学家的思想。

教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（ ），因材施教，促进学生的充分发展。 （）是指教师认为自己能够有效的影响学生，相信自己具有教好学生的能力 教师要关注（　　）学生的全面发展。 教师对学生真挚的爱可以唤起学生相应的情感，使他们产生对教师的亲近感和信赖感 学生的学习要以教师的教为主导，充分发挥教师的主导作用 教师讲授是学生学习的主要信息来源，但课堂上学生可与教师、同学进行多向交流﹔教师对课要精心设计，考虑内容、时间、空间及人数等因素﹔教师可利用自己的情感、态度和行为直接影响学生并使他们产生相应的反映。() 多主体参与评价可以使教师全面地了解学生。 多主体参与评价可以使教师全面地了解学生。 尊重信任学生是教师的（　　）。 尊重信任学生是教师的（　　）。 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 民主的师生关系主要是教师要热爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求并不重要。 （） 在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的（）原则。 课程实施过程，教师要充分研究学生的学习特点。学生的学习特点表现( ) 教师要关注（　　），促进学生的全面发展。 （2015江西）()是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学 教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（　　）。