一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）

问一个3岁的儿童：“你有姐姐吗？”他说：“有。”再问：“你姐姐有弟弟吗？”他却说：“没有。”这说明学前儿童的思维具有(   )特点。 思考一个事物的多种用途是用来训练那种创新思维的方法（ ） 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段（） 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（　　） 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于(　　)。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。 在面向对象技术中，（）说明一个对象具有多种形态。 ●在面向对象技术中，(17) 说明一个对象具有多种形态。 提问者要求列举砖头的各种用途，这时运用的思维属于（） 儿童从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明幼儿已初步形成了数概念中的 ( ) 如何使每一个儿童得到发展的班级团体指导 马克思说：“人的思维是否具有观的真理性，这不是一个理论问题，而是一个实践的回题。这一思想说明（） 幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的 ( ) 小华在回答问题时能够说出新奇独特、与众不同的答案。这说明其思维具有（）。 如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有（ ）。 今天的亿万少先队员是从7个儿童团员发展起来的，第一个儿童团团长叫什么？ 今天的亿万少先队员是从7个儿童团员发展起来的，第一个儿童团团长叫什么 小王老师说，现在我们来做一个有趣的活动，谁能在一分钟内尽量多地说出圆形的物体名称，或者说出尽量多的水的用途，我就给谁一朵小红花，小王老师做这个活动是为了训练幼儿创造性思维的（） 7.提问者要求列举砖头的各种用途，这时运用的思维属于（ ） 。 从材料分来看，判断一个儿童是否在游戏的标志是