古典格式塔学派认为学习过程是 【 】

格式塔学派的（）学说认为学习的实质是一定联结的形成。 格式塔学派的苛勒基于（）实验提出了“顿悟学习”的概念 格式塔学派认为，学习是组织一种完形。完形或称“格式塔”，指的是事物的式样和关系的认知（） 完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。 格式塔心理学认为，学习的过程是（ ）。 完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。 格式塔学派的代表人物是 简述格式塔学派的主要观点。 格式塔学派认为,学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的（） 格式塔心理学派的“小鸡觅食” 实验证明了以下哪个学习迁移理论（） 格式塔学派认为,学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的（） 社会认知理论来源于格式塔学派。（） 德国的格式塔心理学派诞生的时间是（） 格式塔学派提出的知觉组织原则，也称格式塔原则。以下不属于格式塔原则的现象是（）。 简述格式塔学派的完形-顿悟说。 简述格式塔心理学派的主要观点。 格式塔学派认为,学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的{pz_填空}。 完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。 格式塔学派的主要代表人物不包括（） 简述格式塔心理学派的基本主张.