美国心理学家加涅区分了五类学习结果：（）、认知策略、言语信息、动作技能、（）。

认知心理学家加涅将学习划分为（） 认知心理学家加涅将学习划分为的学习（） 心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（ ）。 美国教育心理学家加涅把学习分成和动作技能（） 美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括（）、态度、动作技能 美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息。理智技能、（）、动作技能和（）。 加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，（），（） “发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。 美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ 美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 美国心理学家（）认为学习的实质在于主动地形式认知。 美国认知心理学家奥苏伯尔把学习、概念学习和命题学习（） 加涅的学习结果分类为_____、认知策略、言语信息、_______和态度五个方面。 加涅所说的“智慧技能”就是当下认知心理学家所说的“程序性知识”。 美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是（） 发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（）。 美国心理学家布鲁姆认为学习的实质是主动形成认知结构（） 　　美国心理学家 美国心理学家布鲁姆，根据（）的不同，把学习分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大类。 最早开展学习策略研究的心理学家是（）