（2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这说明教育具有政治效益。（） 2013年单项选择：教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（) （2014贵州黔东南）审美活动中最突出、最活跃的心理因素是()。 （2014贵州黔东南·单选）在新课程背景下，教学评价的根本目的是（） 货币要现实地转化为资本，必须使劳动力生产出剩余价值（） 货币要现实地转化为资本，必须使劳动力生产出剩余价值。( ) 劳动力供给=劳动力的数量×劳动力的时间×劳动力的效率。( ) “施秉”的读音为SHIBING，在贵州黔东南（） （2014贵州黔东南·单选）率先正式使用“班级”一词的著名教育家是（） 贵州黔东南的“岑巩”的汉语拼音为（）。 贵州黔东南的岑巩的汉语拼音为（） 劳动经济学中的一级劳动力是指主要劳动力、二级劳动力是指辅助劳动力。 “劳动力耗费→劳动力生产→劳动力再耗费→劳动力再生产”的过程体现了人力资源具有()。 现实的劳动力市场上存在各种各样的阻碍甚至阻止劳动力市场均衡实现的因素有（） 在劳动力市场上，劳动力交易中转移的是劳动力的()。 劳动力市场是劳动力资源的() 劳动力市场是劳动力资源的（） 组织在弥补劳动力不足和削减冗余劳动力时都有可能采取的手段是（　　）。 组织在弥补劳动力不足和削减冗余劳动力时都有可能采用的手段是()。 请解释为什么施工劳动力中城镇劳动力少，农村劳动力多（）