中学生李宇看书时习惯用彩笔画出重点，便于重点复习阅读。他采用的学习方法是利用了知觉的（）特性

学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。 人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的（） 学生看书时喜欢用荧光笔画出优美的语句，以便于下次欣赏品读。这利用了知觉的（　　）。 盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。 某老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，这是利用知觉的（　　）特点。 人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（） 人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（　　） 人们看书时,用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（） 看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这利用 了知觉的（ ）特性。 看书时用红色笔画重点是利用知觉的（　　） 看书时用红色笔画重点是利用知觉的( ) 对中学生进行德育的重点是什么？ 在阅读文献时，根据自己的习惯用各种符号将文献的重点、难点、疑点等标志出来，称为() 学生看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边划线，这种学习策略是（　　）。 阅读时习惯用笔圈圈点点，以便于记忆，是利用了知觉的_________特性（　） 中学生复习安排上常见的问题主要有 按照埃里克森人格发展理论，要想促进中学生人格发展，教师应该重点发展学生的（） 山羊分腿腾跃练习，中学生在第二腾空的上体抬起，不充分印，重点改过（　　） 中学生文学有哪几种常见的阅读方式？ 尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。（）中学生，不体罚或变相体罚中学生。