不同时代的生产力发展水平、社会历史条件和政治经济关系不同,人们对社会现实状况、社会实践活动及其发展规律认识的深度和广度不同,形成的理想也就有所不同。这是指理想的

李斯特的学说中所强调的“生产力”和政治经济学中的“生产力”内容一致（） 建立学制的依据有：A、生产力发展水平和科学技术状况；B、社会政治经济制度；C、依据青少年身心发展规律；D、依据本国学制的历史发展、参照国外学制的经验；E、依据各地区的办学条件。（2）（） 生产力发展水平决定着（　　）。 生产力发展水平决定着（） 生产力发展水平决定着()   教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有()。 政治经济制度决定着教育的发展水平（） 在李斯特的学说中，他所强调的“生产力”和政治经济学中的“生产力”内容一致。（） 李斯特的日记笔学说中所强调的“生产力”和政治经济学中的“生产力”内容一致。 ：衡量社会生产力发展水平的标志是( )。 社会生产力发展水平的主要标志是(???? )。 衡量社会生产力发展水平的标志是（　　）。 马克思主义政治经济学创立的社会历史条件和前提是（） 社会生产力发展水平是衡量社会进步的（） 社会生产力发展水平是衡量社会进步的 政治经济制度决定教育的性质和发展水平（） 生产力发展水平不同,所形成的信仰也不同,这说明信仰有() 生产工具是衡量一个时代和社会生产力发展水平的唯一标准（）《（）》 生产工具是衡量一个时代和社会生产力发展水平的唯一标准。（ ）《（ ）》 衡量社会生产力发展水平的标志是（  ）。