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(2015安徽)某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是()。
单选题
(2015安徽)某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是()。
A. 替代强化
B. 局部强化
C. 延迟强化
D. 符号强化
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单选题
(2015安徽)某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是()。
A.替代强化 B.局部强化 C.延迟强化 D.符号强化
答案
单选题
某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是()
A.替代性强化 B.局部强化 C.延迟强化 D.符号强化
答案
单选题
某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该教师运用的是()。
A.替代强化 B.局部强化 C.延迟强化 D.符号强化
答案
单选题
数学课上,林老师让全班同学用老师喜欢的方式解题,林老师的做法( )
A.忽视独特性 B.尊重全面性 C.忽视整体性 D.尊重独特性
答案
单选题
数学老师在课堂上讲解一元二次方程的时候,小毛同学提出老师讲错了一元二次方程的解题方法,这时该老师最恰当的做法是()
A.忽视小毛同学的这一行为,继续上课 B.当众批评小毛同学打断老师讲课,指出这是不礼貌的行为 C.问他:“你是老师还是我是老师,你比老师知道的多?” D.对小毛同学的行为提出表扬,再根据正确的解题方法讲解
答案
单选题
数学课上,林老师让全班同学都用老师喜欢的一种方式解题,林老师的做法( )
A.忽视了学生学习的自主性 B.尊重了学生发展的全面性 C.忽视了学生发展的整体性 D.尊重了学生学习的独立性
答案
单选题
数学课上,林老师让全班同学都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法( )
A.忽视了学生学习的自主性 B.尊重了学生发展的全面性 C.忽视了学生发展的整体性 D.尊重了学生学习的独立性
答案
案例分析题
这一周,唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时,他让班级数学成绩一贯很好的李娜上黑板解一道比较难的数学题,以演示给同学们看她是如何解决问题的。李娜不负众望,认真解题。但与此同时,张强同学一直在和他邻座的同学说话,破坏班级秩序,而且越来越多的同学开始讲话了。唐老师已经警告过张强一次了,可是他还在与别人说笑。唐老师不许他打扰李娜同学的演示和同学们的思考,就把他带到楼道进行隔离,让他反思一下自己的行为。一会儿,李娜解完题,唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意上黑板解题时,许多同学都举起了手。(1)试用行为主义学习理论分析评价唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。(2)用社会学习理论分析为什么有许多同学都愿意上黑板解题。
答案
主观题
王老师为了让课堂更生动,特意为班里选了一篇教材改写了剧本。第二天,老师把计划和大家说了说,全班同学都很高兴,这时听到了一段小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好演”“你管呢,让你演什么你就演什么呗”“我可不想演”。听到这儿,老师的心一沉,原来是张同学。下课,王老师把张同学叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说:&ld
答案
单选题
某同学遇到一个不会解的方程式,当他在散步时突然想到解题方法,这是由于哪种因素对问题解决发挥了作用()
A.心理定势 B.顿悟效应 C.认知策略 D.原型启发
答案
热门试题
王老师为了让课堂更生动,特意为班里选了一篇教材改写了剧本。第二天,老师把计划和大家说了说,全班同学都很高兴,这时听到了一段小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好演”“你管呢,让你演什么你就演什么呗”“我可不想演”。听到这儿,老师的心一沉,原来是张同学。下课,王老师把张同学叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说:“老师,我觉得您选的教材不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应该让我们自己来试一试。”她的话让王老师突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”,他们长大了。于是,任务交给了张同学,她高兴地接受了任务,开始和同学商量演哪一课,然后找老师参谋。课本剧表演得非常成功,王老师和同学们一同品尝了成功的喜悦。 请评价王老师的教学行为。
(2015广东粤东西北)某老师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等,体现了课堂强化的()。
材料:唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时,他让班级里数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题,向同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望,认真解题。但与此同时,张强同学一直在和他邻座的同学说话,破坏班级秩序,而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次,可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考,就把他带到楼道进行隔离,让他反思一下自己的行为。一会儿,李娜解完题,唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时,许多同学都举起了手。问题:(1)试用行为主义学习理论评析唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。(12分)(2)请用所学的相关学习理论分析为什么许多同学都愿意在黑板上解题。(6分)
有同学在课堂上回答错了问题,其他同学哄堂大笑,老师严厉的说以后想好了再回答,你怎么看
下面是某同学解方程的过程:求方程x(x-l)=x。解:x(x-1)=x,两边同时除以x得x=2。问题:(1)该同学的解题过程哪一步错了分析原因;(2)针对该生的情况,请你设计一个教学片段,并说明教学意图;(3)怎样防范这样的错误
没有通过提前批笔试的同学,还可以参加常规批笔试吗()
学期末,老师没有给你评上优秀同学奖,你会()。
有的同学说,我的老师讲课风趣幽默;有的同学说,我的老师讲课严肃认真;有的同学说,我的老师就像大姐姐,和蔼可亲;有的同学说,我的老师不苟言笑,我一看见就感到威严。对于不同风格的老师,我们应该① 承认和接纳老师的差异 ② 要求所有的老师必须一样③ 发现每位老师的优点 ④ 主动与老师交往()
某同学由于自身努力不够,成绩不好,到处抱怨老师、班风、校风。该同学()
某同学由于自身努力不够,成绩不好,总是抱怨老师、班风、校风,该同学()
体育课上,同学听到老师发出的口令,而远处同学没有听清楚,其原因是()
日常检查不能采用板演的形式。()
小明是一个非常内向的孩子,不敢跟老师说话,也没有勇气向老师请教。当他敢于主动向老师请教时,老师就给予表扬并耐心解答,小明同学渐渐地敢于向老师请教和说话了。这种方法属于()
压力容器板和普碳板的组批原则没有不同()
压力容器板和普碳板的组批原则没有不同()
张老师选了一篇课文改编成课本剧,分配表演任务时,听到了学生们的议论,学生A说:“老师怎么选了这篇课文,又长又不好演。”学生B说:“你管呢,让演什么就演什么呗。”学生A又说:“我可不想演”于是张老师就请不想演的学生谈谈自己的看法,学生A说;“您选的课文不好,而且您每次都是写好剧本让我们演,为什么不让我们自己来试一试呢?”经过考虑,张老师把编导的任务交给了学生A,她高兴的接受了任务,与同学们商量表演哪
晓红是韩老师班上的学生,他孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或请教老师时,韩老师会给予肯定,这种心理辅导方法是
某校某初中一年级(1)班上课期间,A同学报告班主任张老师:他手机刚刚不知被哪位同学偷了(所有同学都没有出过教室,也没有外人进来)……在这种情况下,假设你就是班主任张老师,张老师必须回答以下问题: (1)张老师属于管理者?领导者?张老师拥有什么权力?来源如何? (2)张老师要达到什么目的呢?张老师要达到的目的或任务来自哪里? (3)张老师改如何办?你觉得张老师能达到吗?为什么?
数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法()
数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法( )。
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