新课程把教学过程看成是（ ）

在我国，长期通行的看法是把教学过程看成是一种( )。 新课程观认为，教学结果重于教学过程（） 课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程 新课程主张教师应把教学过程看作是（） 在新课程标准中教学过程指的是（　　）。 将教学过程看成是师生间知情意行相互作用过程的教学本质观是（） 把课程实施过程看成是师生在具体教学情境中共同合作、创造新的教育经验的过程,属于取向（） 在新课程标准的教学过程中，指的是（ ）。 新课程标准下数学教学过程的核心要素是()。 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学（） 新课程强调，教师是学生学习的（）、（）、（），教学过程是师生交往、共同发展的（）过程 新课程标准的课程目标第二部分“过程与方法”强调教学过程才去（）方法. 通过知识学习和教学过程，帮助学生将知识转化为能力，是新课程的显著特点（） 现代认知心理学把学习的过程看成是（） 学习的信息加工模式把学习过程看成是（） 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式（） 相互适应取向指的是把课程实施过程看成是（）与（）在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。 把课程的实施过程看成是课程计划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程，这是    (    )