指向儿童的创造性的目标是（）

创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏。（ ） 创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏（） 简述培养儿童创造性的基本思路 （）编制了创造性人格自称量表《你属于哪一类人》用以初步了解儿童的创造性。 创造性游戏是学前儿童最喜欢的游戏。（ ） 将人的创造性区分为原属创造性和继发创造性的是（） 儿童文学鉴赏是一种（），具有主动性、创造性 创新是创造性思维的结果，是创造性的活动及其创造性成果的开发、实现、（） 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（ ） 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏（） 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（  ）   创新是创造性思维的结果，是创造性的活动及创造性成果的开发、实现和（） “发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（　　）的课程目标。 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面（） 根据本讲中的观点，创造性人才 = 创造性思维 + 创造性人格（） 什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？ 什么是创造性？教学中如何培养学生的创造性。 托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点（） 创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。