是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应,又称离别焦虑

初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（） 个人因担心某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是 受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与（）的联系 测验焦虑是指应试者因接受测验而产生的一种紧张的、不愉快的情绪，它会直接影响应试者水平的发挥。() 目标实现过程中受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是愤怒（） 目标实现过程中受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是愤怒（） （）是一种担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快的综合情绪体验。 幼儿对看得见而又拿不到的玩具,产生不愉快情绪,但当玩具在眼前消失时,不愉快情绪也很快消失，这是（） 负强化是指一种行为或反应之后，可以消除不愉快或减轻痛苦。 适度的忧愁、焦虑、愤怒、恐惧等不愉快的情绪，也是正常而有益的（） 个体因预感到出现某种不利情况时，而产生的一种担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快等综合情绪体验为（）。 （）在婴幼儿阶段的常见表现主要是分离焦虑。 （）是很不愉快的情感状态 按照西方习俗，对女性的称呼会引起对方不愉快的是（） 减轻婴幼儿分离焦虑的主要方法除了拥抱和摇动婴幼儿、让其听懂离开是短暂的等方法外，还有（）。 愿望不能实现或为达到目的的行动受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是（　　）。 消除不愉快刺激使行为增加是（） 受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑，对别人的怀疑和妒忌等，是与（ ）相联系的情感体验。 受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑，对别人的怀疑和妒忌等，是与()相联系的情感体验。 情感三维说：愉快—不愉快、（）、兴奋—沉静。