对于学习困难的学生，优秀教师总是能够耐心地进行个别辅导，支撑他们这样的关键因素是其（）。

在学习困难学生诊断的方法中，能够比较全面反映学生问题的是（） 面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到（　　）。 优秀教师良好的性格特质主要表现在对己对事对人的积极态度上，优秀教师大都热爱学生，对自己的能力充满自信，能够虚心求教（） 某中学的教师都很有爱心，有些经常志愿献血的教师免费为学习困难学生补课，凡是资助了贫困生的教师都和困难家庭结成了帮困对子，但所有免费为学习困难学生补课的教师都没有人困难家庭结成帮困对子。 学习困难学生的特征有哪些？ 学习困难学生具有的特征是（） 智力标准是学习困难学生鉴别的标准之一，我国确定的鉴别学习困难学生的智商下限大约为（） 面对迟到或违纪的学生，个别教师会采取罚款等办法。张老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明张老师能够做到()。 学习困难学生定义的主流概念有（）。 有些学习困难学生能力并不偏常，但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍，这些学习困难学生属于（） 一个学生为了在将来能成为-名优秀教师而努力学习，这种动机属于（） 鉴定学习困难学生的必要条件是（） 学习困难学生中，所占比例最少的是（） 某中学的教师都很有爱心。有些经常志愿献血的教师免费为学习困难学生补课,凡是资助了贫困生的教师都和困难家庭结成了帮困对子，但所有免费为学习困难学生补课的教师都没有和困难家庭结成帮困对子。根据以上前提,下列______项一定为真。 吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。 有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。 有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。 优秀教师的前提是（）。 学习困难学生中，所占的比例最多的是（） 学习过程表现异常是鉴别学习困难学生的重要补充条件（）