将失败归因于外部，不稳定、不可控时是最大的问题，会产生习惯性无助感（）

如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（） (2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（ ） 属于外部不稳定归因的是（） 归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。 当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。 将失败归因于（）..无助感 根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（　　） 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）: 内部的，不稳定的，不可控的|内部的，不稳定的，可控的因素|内部的，稳定的，不可控的|内部的，稳定的，可控的 将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（） 属于内部的、不稳定的、可控的归因的是（） 根据内因外因、稳定不稳定、可控不可控三个维度,可将归因分为四个常见的因素,即 成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（） 当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败的结果归因于可控制的原因，会产生（）。 行动者——观察者效应是指人们倾向于把自己的失败归因与稳定的人格因素，把他人的成功归因与外部环境，而将自己的成功归因于外部因素，把自己的失败归因于自己的个人品质。() 根据归因理论，成功时多作稳定归因，失败时多作不稳定归因，有利于个体保持较为积极的行为动力。 根据维纳的归因理论，属于不稳定、内在、可控的因素是(??)。 在学业成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ ） 在学业成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）