将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）

将失败归因于（）..无助感 韦纳关于成功和失败的归因模式认为，人们的行为获得成功或遭到失败主要归因于() 某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 (单选题) 归因理论认为,如果将失败归因于内部、稳定、不可控制的因素,学生会产生羞愧、 绝 望的感觉,表现出( )。 维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（） 个体把成功或失败归因于努力（任务难度、运气、能力），这属于（ ） 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。 消极归因就是把成功归因于自己运气好等外部的、不稳定的、不可控的因素（） 将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）。 败归因于内部因素则会增强自尊。 具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（） 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是{pz_填空}、{pz_填空}维度的归因。 韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（） 根据归因理论，如果个人将成功归因于（　　），会产生自豪感，从而动机提高 根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。 根据韦纳提出的动机的归因理论，把成功归因于能力属于( )归因。 如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。 如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。