在班级授课制中，同一个班级的每个学生的学习内容与进度必须一致（）

一个班级有多名学生，一名学生在一个班级，则班级与学生间是（）联系 近代分工与班级授课制 第一个提出班级授课制的教育家是( )。 班级授课制是最能发挥学生学习主动性、最适合学生学习的一种教学组织形式。（ ） 班级授课制 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（??）。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（　　） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式。对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（  ） 班级授课制是把一定数量的学生按{pz_填空}与{pz_填空}编成固定的班级，集体上课。 班级授课制是将学生按照年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度（） 班级授课制使学生的独立性与自主性得到发挥。() 同一个班级的学生有的擅长语文，有的擅长数学，这体现了个体身心发展的（）特点 在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的（）。 什么是班级授课制？班级授课制的积极意义和不足之处。 1862年京师同文馆采用班级授课制，使得班级授课制在全国广泛推行。 班级授课制的五个固定是指（） 分组教学是为克服班级授课制的弊端提出的，因此它比班级授课制优越。（） 主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（）。