个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（）。

个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计，称 为（ ）。 当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（　　） 内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段。() 计划所要解决的就是设法发现并描述达到目标的多种可行的道路和（　　）。 效价是个体对他所从事的工作或要达到目标的效用价值的客观评价（） 基于期望理论，()指个人对某一成果的价值估计，或达到目标对满足个人需要的价值。 阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都 是（）。 顾客要求染浅，发根已达到目标色，而发梢没有达到目标色时因为（）. 幸福的理智特征是指个体自觉的确定目标调节支配行为，从而达到目标的性格特征（） 性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征（） 性格的理智特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。（） 教育评价的（）指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。 性格的理智特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。<br/>（） QC小组活动在效果检查未达到目标，后续按下列哪些要求执行（） 确定达到目标的途径，即确定达到目标所需要的过程。这些过程要么是链式的，要么是并列的。 确定达到目标的途径，即确定达到目标所需要的过程。这些过程要么是链式的，要么是并列的（） 确定达到目标的途径，即确定达到目标所需要的过程。这些过程要么是链式的，要么是并列的。 德育目标是德育活动所要达到的预期结果的标准。() 教学目标是指教学活动（）所要达到的最终结果 ( )指学生学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准。