设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 根据上面的课文设计本课的教学环节。

教学设计题：根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。 根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。 HSK的全称（），是为母语非汉语的学习者制定的，其初、中等共分（）级。 口语交际课的教学设计，首先要选好（）。 口语交际课的教学设计，首先要选好 联系实际论述如何组织和设计口语教学课。 在编写理论课教案时，教练员应针对具体的教学（），设计脉络清晰的教案。 微课的主要使用对象是学员，要为学员的学而设计（） HSK考试分为级 试论怎样才能设计好一堂课的教案 教案的编写具有共性，但针对不同的课型，教案编写也有各自的特点,以下说法错误的是（） 设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟） （情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续） 大卫：您好！ 工作人员：您好！欢迎您到中国来。 大卫：我是第一次到中国来，请多关照。 工作人员：啊！您汉语说得真好！ 大卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？ 工作人员：您是来经商还是来旅游？ 大卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下 名胜古迹。 工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。 大卫：这是我的护照。……这样写可以吗？ 工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。 大卫：谢谢。再见！ 根据课文内容设计教学环节。 体育课教案设计时，教学目标陈述所表达的是（　　） 李白今天（jīntiān, today）早上有汉语课。汉语课八点开始，他很喜欢学汉语，也很喜欢今天的课。下课以后（yǐhòu, after），他和米雪去喝咖啡了。米雪想去买汉语书，李白下午没有课，他和米雪去买书了。3. 李白不喜欢汉语课（） 从表达对象上看，规范口语是选择性，而日常口语是具有公众性（） 体育课教案又称（ ）。 李白今天（jīntiān, today）早上有汉语课。汉语课八点开始，他很喜欢学汉语，也很喜欢今天的课。下课以后（yǐhòu, after），他和米雪去喝咖啡了。米雪想去买汉语书，李白下午没有课，他和米雪去买书了。4. 李白下午没课（） Hsk四级属于（）级教学阶段的等级。 口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有()。 语文园地三课后练习: 1、语文园地三 2、口语交际：我们身边的垃圾 3、口语交际 4、语文园地三 5、失物招领 6、失物招领 7、12失物招领 8、课后练习 9、《失物招领》教案 10、12课,失物招领（）