个体无法用已有知识经验直接加以处理，进而感到困惑的情境称为（）

教师指导小学生观察教具时,总是要有目的地用言语启发学生,唤起已有知识经验,这是根据知觉的性 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是 记忆包含了我们的已有知识。（） 记忆包含了我们的已有知识（） 教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（） 个体必须藉由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（） 百科全书是汇集人类已有知识、加以整理和概述，并提供学习和检索的工具书（） 学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式（） 在课堂导入中复习已有知识可以使学生（） （）是领域中的已有知识和成果为起点 下面哪个活动是在激活学生的已有知识（） 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。 材料：研究表明，学生并不是空着大脑走进化学课堂的。在学习新的化学知识之前，学生已经拥有与所要学习的新知识相关的一些经验和看法，学生已有的知识、经验在很大程度上影响着其对新知识的学习。问题:（1）化学教学中，常用的运用已有知识经验的方式有哪些?（2）举例说明化学教学中，教师应如何利用学生的已有知识经验? 面对信息,个体总是用自己的已有经验对外界事物进行解释 面对信息,个体总是用自己的已有经验对外界事物进行解释（） 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。 根据自己已有的教学经验，用实例说明语文知识教学的原则 教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。