作为德育主体的教师价值体现在对学生道德成长的引导上。其主体性的发挥必须以尊重学生的人格为前提。（）

学校和家庭是青少年道德成长的主体力量，大众传媒的影响无足轻重。（ ） 德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动 () 德育论的任务就是指导教师如何对学生进行道德教育。() 论述德育过程是教师引导下学生能动的活动过程。 教师职业道德的基本原则是对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求，教师在教育教学活动中要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生，激励学生发展。这体现了教师职业道德基本原则的（）原则 丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、（），全面提高中小学生的道德素养 教师的行为是否符合道德规范，对学生具有教育作用，这说明教师职业道德具有引导功能（） 教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是（） 教师尊重学生,公平对待每位学生，体现了教师（）道德要求 教师应引导学生逐步树立科学的社会主义世界观和人生观。这体现的是哪种德育内容（） 教师作为德育主体在道德教育过程中采取一种价值相对主义的立场是下列哪种态度（） 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生的品德向健康的方向发展，体现的德育原则是（） 学生的健康成长和发展离不开教师道德的（）。 德育就是对学生进行道德教育。（） 德育就是对学生进行道德教育。 （) 德育过程的基本矛盾是教师向学生提出的道德要求与（）   “道之所存，师之所存也。”在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生，体现了教师具有（）的职业角色。   强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的（） （2015山东济南）教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是()。 德育对青少年学生健康成长和学校工作起着（）作用。