培训课程分析主要包括课程目标分析和（ ）。

课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   “宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（　　）。 教育家()提出“功用分析”课程目标的概念。 培训课程的组成要素是课程模式；课程目标与模块目标；课程内容；教学时间（） 评估检测基础培训课程目标是（） 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 幼儿园课程目标的层次主要包括目标、（） 课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、（）、（）和评价 以下各选项不属于课程目标分析内容的是（　　）。 下列选项中，不属于课程目标分析内容的是（　　）。 低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以实现高年级课程目标。这体现了课程目标的（）   确定课程目标的主要依据不包括( ) 确定课程目标的主要依据不包括 确定课程目标的主要依据不包括（） 课程目标的特征包括 （ ） 培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（） 培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（） 目标引领内容是指教师根据教学目标选择和设计教学内容。认真分析课程目标。（　　） 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务目标，是课程本身要实现的具体目标和意图。那么，确定课程目标的依据包括（）