单选题

播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音,以引起听众注意,所用的策略是()

A. 刺激的策略
B. 活动与变化的策略
C. 兴趣的策略
D. 强度刺激策略

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单选题
播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音,以引起听众注意,所用的策略是()
A.刺激的策略 B.活动与变化的策略 C.兴趣的策略 D.强度刺激策略
答案
单选题
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意,这种注意是( )
A.有意后注意 B.有意注意 C.随意注意 D.无意注意
答案
单选题
教师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()
A.刺激的强度 B.刺激的合理组织 C.刺激的活动变化 D.刺激的经验
答案
单选题
师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,这种方式引起的无意注意是由于()
A.刺激的强度 B.剌激的合理组织 C.刺激的活动变化 D.刺激的经验
答案
判断题
在播音中,节奏是由部分稿件生发出来的,播音员思想感情上的波澜起伏造成的,抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。
答案
单选题
在播音中,节奏是由部分稿件生发出来的,播音员思想感情上的波澜起伏造成的,抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复()
A.正确 B.错误
答案
判断题
教师讲课时声音抑扬顿挫,是为了吸引学生的有意注意。 ( )
答案
单选题
教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的().
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意
答案
单选题
(2014安徽)老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的()。
A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.有意后注意
答案
单选题
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,易引起学生()
A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
答案
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