抑扬顿挫yì yáng dùn cuò

节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换（） 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()． 讲话时的“抑扬顿挫”会使讲话具有情的魅力,那么“挫”的意思是什么? 教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于（） （）的啼哭声抑扬顿挫，不刺耳，声音洪亮，节奏感强，无泪液流出。 师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,这种方式引起的无意注意是由于（） 播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音，以引起听众注意，所用的策略是（） 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( ) 汉语是有_______的语言，音高的变化既区别意义，也使得汉语有抑扬顿挫的音乐色彩。 音调的高低起伏、节奏的抑扬顿挫，又构成了口语的__________、__________和，直接影响着游客的审美效果。 除元音在音节中占主要地位外，（ ）及语调形态上的抑扬顿挫使语言具有音乐美。 山水画的皴法主要反映在注重书与画的结合方面，强调线条抑扬顿挫的书写趣味。 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，易引起学生（） 张老师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有（ ） 节奏韵律是形象在视觉和时间上所作的有秩序的运动，以及在运动中所表现的抑扬顿挫似的优美情调（） 小学教师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有（）。 语调是指讲话时声音的高低，（）及抑扬顿挫的变化等，是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素 教师讲课语言生动、形象、筒洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（） 教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。