左老师在“春天的畅想”一课的教学中，课前搜集了一些大自然带有春天气息的图例，通过多媒体展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品来对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。这在教学活动中被称为（）

吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为该课教学目标的是（ ）。 在《色彩风景画》一课中，沈老师通过PPT向学生展示了一些描绘不同地貌的风景画，让学生了解色彩风景画的独特魅力。沈老师使用的教学导入方法是()。 针对班级学生基础较差,学习兴趣不高的情况,周老师上课时对教学内容进行删减,增加一些趣味性知识,这一课程实施符合() 针对班级学生基础较差，学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识，这一课程实施符合（ ） 针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况， 周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合（ ）。 单一课是指在一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有（）。 为了证明地球自转，某学校的学生搜集了一些方法，对下列方法描述正确的是（） 李老师计划教学组合图形的面积一课，在前端分析部分，李老师需要考虑的是（） 在讲《离骚》一课前，老师对学生的预习进行了提示，以下提示不合适的一项是（　　）。 一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了。 师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。 生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。 接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？ 《陶艺》一课教学时，王老师首先播放了**生产现场影像。该导入方法是   王老师在执教《敦煌壁画》一课前，为掌握学生对壁画的了解情况，依据教学内容进行问卷调查和数据分析。这种做法是( )。 某老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是（）。 范老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是() 一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：　　老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？　　生（齐答）：收集了。　　师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来？　　生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。　　接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。　　课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。　　问题：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？ 针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施符合（）   某版教科书《大自然的语言》一课，有这样一段预习提示性文字：课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。这段文字属于教科书的什么系统？（） 某版教科书《大自然的语言》一课，有这样一段预习提示性文字：课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。这段文字属于教科书的什么系统（　　） 语文老师在讲授《春》这篇课文时，正值春天，于是开展了“发现春天”活动，带同学们到大自然寻找各种春天的变化，同学们深刻感受到了春天的美好。该老师使用了哪种教学方法（） 单一课是在一节课中只运用一种教学方法的课。