道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（）
A. 促进学生道德认识能力的发展
B. 促进学生道德推理能力的发展
C. 促进学生道德选择能力的发展
D. 促进学生道德实践能力的发展
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道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（）
A.促进学生道德认识能力的发展 B.促进学生道德推理能力的发展 C.促进学生道德选择能力的发展 D.促进学生道德实践能力的发展
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会计职业道德教育的主要任务是（）
A.帮助和引导会计人员培养会计职业道德情感 B.帮助和引导会计人员树立会计职业道德信念 C.使会计人员遵守会计职业道德规范 D.使会计人员明辨对错、提倡与反对
答案
道德教育的认知发展理论的代表人物是（）
A.弗洛伊德 B.柯尔伯格 C.班杜拉 D.杜威
答案
认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。
答案
科尔伯格的道德认知发展模式在学校道德教育领域的应用策略主要是公正团体法和（）
A.价值辨析法 B.道德两难法（课堂讨论法、新苏格拉底法） C.道德辩论法 D.价值排列法
答案
关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（ ）。
A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维 B. C.强调澄清儿童混乱的价值观 D. E.倡导发展性的道德教育原则 F. G.把道德发展划分为“三水平六阶段”
答案
关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维 B.强调澄清儿童混乱的价值观 C.倡导发展性的道德教育原则 D.把道德发展划分为“三水平六阶段”
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道德教育的认知模式理论的提出者是（）
A.班杜拉 B.皮亚杰 C.麦克费尔 D.柯尔柏格
答案
道德教育的认知模式理论的提出者是（ ）。
A.科尔伯格 B. C.皮亚杰 D. E.麦克费尔 F. G.班杜拉
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道德教育的认知模式理论的提出者是（ ）
A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.彼得·麦克费尔 D.班杜拉
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道德教育的认知模式理论的提出者是（）。
道德认知是道德教育的最终目的。
家庭辅导的主要任务是侧重于对学生的道德教育与品德培养（）
学校道德教育过程的主要矛盾是( )。
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（）国学校德育的主要内容是公民教育道德教育
学校道德教育的主导渠道是（ ）。
学校道德教育的主导渠道是（ ）。
加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育( )
加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育（）
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道德教育的认知模式是由提出的（）
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）
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依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。
依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）
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