皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（　）。

皮亚杰认为个体认知发展会经历（ ） 奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。 个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（） 皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自( )。 简述皮亚杰提出的影响个体认知发展的因素。 皮亚杰认为，影响个体认知发展的因素有哪些？ 皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自( ) 皮亚杰认为，（）是认知结构的基本单位，是儿童对环境做出适应的认知结构（） 在皮亚杰的认知发展理论中，认知结构的基本单元是（） 皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。() 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（） 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是（）阶段。 根据皮亚杰的认知结构理论，7-11岁的小学生处于认知结构发展的（） 同化”是学生将新知识纳入已有认知结构而引起认知结构量变，并产生质变的过程（） 瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）认为，个体在认知过程中具有一定的认知结构，在认知活动中会表现出同化和（）两种功能 个体不良的认知结构属于： 主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（　　）。 顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同新环境提供的信息时所引起的主题认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。根据上述定义，下列属于顺应的是:（）