把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（）

主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（ ）。 主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（）。 主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程是（ ）。 个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（） 按照皮亚杰的认知发展理论，“主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程”被称作（　　） 同化指把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程（） 在皮亚杰看来，由于外在的环境(新学的认知结构)的介入导致内在的图式(原有的认知结构)变化以适应外在现实，这叫做( ) 皮亚杰认为，（）是认知结构的基本单位，是儿童对环境做出适应的认知结构（） 皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。() 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 儿童改变已有的认知结构以适应环境的过程是( ) 根据皮亚杰的认知结构理论，7-11岁的小学生处于认知结构发展的（） 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫()。 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构这个过程是（ ）。 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构，这个过程叫（）。   “把竹竿跨上当马骑，把小板発排行当作火车开”，属于皮亚杰心理认知结构的() 在（）过程中，认识主体具有的认知结构有一个不断发展或重构的过程，在已有的认知结构无法“容纳”新的对象的情况下，主体必须对已有的认知结构进行变革以使其与客体相适应。 在皮亚杰的认知发展理论中，认知结构的基本单元是（） 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构这个过程是（）。单选