提出“儿童生活音乐化”思想的是我国著名儿童教育家（）

主张儿童教育要“尚自然”、“展个性”的教育家是（） 抱定“要做事,不做官”志向的儿童教育家是() 法国教育家卢梭对学前儿童教育的观点有（）。 下列不是意大利儿童教育家蒙台梭利教育著作的是（　　）。 意大利人文主义教育家维吉乌斯的《儿童教育论》详尽论述了人道化和()的幼儿教育思想。 我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。 ( ) 提出儿童具有独特的“心理胚胎期”的著名幼儿教育家是（　　）。 认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。 认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（　　）。 提出儿童有一种“吸收心理”的著名幼儿教育家是（　　）。 把自己的孩子作为研究对象,写出了3本著名儿童心理发展著作的教育家是() 我国著名的儿童教育家陈鹤琴也曾经运用日记法，以自己的孩子为观察对象，写出了()一书。 《新教育与旧教育之歧点》的讲话中，提出了“尚自然”、“展个性”儿童教育主张的教育家是() 提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是( ) 提出幼儿教育应解放儿童创造力的我国教育家是() 我国现代著名教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（） 法国著名启蒙思想家、教育家卢梭提出的教育思想是（） 提出“教育应该以儿童为中心”的教育家是()   主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六人解放”的教育家是（） 主张使家庭音乐、学校音乐、社会音乐融于一炉，从而使儿童的整个生活达到音乐境界的教育家是()