主张“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是

近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）。 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是: 教育科学历史研究的核心是（） 在教育史上主张“有教无类”的教育家是（） 教育的历史研究中，外部评论是确定史料的（） 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是( ) 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（），他的代表著作是《教育漫话》 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()． 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） 请简要阐述教育史上关于教育的起源的三种主张。 在教育史上主张因材施教思想的教育家是： 教育文献研究是一种()。 西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）代表著作是《教育漫画》持：个人本位论 在教育史上， 关于教育目的的价值取向问题存在着两种完全对立的认识观点， 一种是__的教育目的论，另一种是__的教育目的论。 关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（） 关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象，二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（） 从研究的目的看，教育行动研究可视为一种() 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。 