“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是（）观点

教育科学历史研究的核心是（） 教育的历史研究中，外部评论是确定史料的（） 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是( ) 教育文献研究是一种()。 在教育史上， 关于教育目的的价值取向问题存在着两种完全对立的认识观点， 一种是__的教育目的论，另一种是__的教育目的论。 教育比较研究历史发展分为（）、（）、（）、（） 从研究的目的看，教育行动研究可视为一种() 近代教育史上，将调查法最早用于教育研究的人是（　　） 教育比较研究和比较教育研究是一回事（） 在教育史上，有一种观点视教育为政治、经济的附庸，这违背了教育的哪一特性?（ ） “比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是（） 在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在（） 教育叙事研究是一种质的研究方法（） 近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论, 一种理论是形式教育论，另一种理论是（） 在教育研究文献中，文物、教育史专著、名师教育实录等属于()。 教育情境中．主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（） 历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？ 在近代教育史上，调査法最早运用于教育研究是在() （ ）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事、体悟教育真谛的一种研究方法。