小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。 请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题： （1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？ （2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。

“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻帮助孩子控制情绪 “没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（）帮助孩子控制情绪。 “控制情绪”的一个确切含义是：善于激发积极情绪和适时、适当地释放不良情绪。 （）可以帮助婴儿学会控制情绪。 （）可以帮助婴儿学会控制情绪。 当孩子情绪十分激动又哭又闹时，有经验的幼儿园老师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭喊。这种帮助孩子控制情绪的方法是()。 在帮助幼儿控制情绪时，最能体现斯金纳强化理论的方法是(  )。 对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是( ) 可以帮助婴儿学会控制情绪的方法是（） 可以帮助婴儿学会控制情绪的方法是（） 妈妈对正在大哭的幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接吧。”这时妈妈真的拿来一个杯子，幼儿破涕为笑了。这种控制情绪的方法是（）。 让婴幼儿学会控制情绪的方法是（） 教师如何帮助学生调节和控制情绪? 幼儿情绪非常激动的时候，有经验的家长和老师有时会采取置之不理的办法，幼儿就会自己慢慢停止哭闹。这种帮助幼儿控制情绪的方法是（） （）婴幼儿从7～8个月起，额叶的情绪管理中枢渐渐成熟，要让婴幼儿逐渐学会控制情绪 结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪的能力 结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪的能力 控制情绪就是压抑情绪。 材料：星期一，小班的冬冬在午睡时哭泣，嘴里还一直说：“我要打电话给妈妈让妈妈来接我，我要回家。”老师多次安慰他还一直哭。老师生气地说：“你再哭，妈妈就不来接你了。”冬冬听后更加激动，哭得更厉害了。问题：(1)请分析上述材料中教师的行为。(2)提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。 控制情绪是处理情绪时唯一需要做的事情。