把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念的特点是（）
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B. 把管理等同于领导
C. 把管理看作是艺术
D. 把管理等同于技巧
E. 把管理看作是科学
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把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念的特点是（）
A.r /> B.把管理等同于领导 C.把管理看作是艺术 D.把管理等同于技巧 E.把管理看作是科学
答案
把美育等同于艺术教育，错误在于
A.夸大了艺术在审美教育中的作用 B.肯定了艺术在审美教育中的作用 C.把美与善混为一谈 D.把美育混同于人格教育
答案
美育等同于艺术教育。（ ）
答案
美育等同于艺术教育（）
A.正确 B.错误
答案
把美育等同于艺术教育的主张，其理论缺陷主要在于
A.将美等同于美感，又把美感进一步泛化为情感 B.把美与善混为一谈 C.将美育沦为德育的手段，取消了美育的独立性 D.遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求
答案
教育评价等同于教育测量。
A.对 B.错
答案
教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念属于（）
A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.宗教本位论
答案
教育实验等同于试验。()
A.错误 B.正确
答案
基础教育等同于义务教育。（ ）
答案
把美育等同于人格教育，其理论缺陷在于
A.将美育的目标落实到德行，取消了美育的独立性 B.把情感从人的整体心理结构中抽离出来，变成了唯一目的 C.把美育变成了传授知识的一种单纯手段 D.把美育变成了培养个性的一种途径
答案
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在我国，教育方针，教育政策等同于教育目的( )
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1.在我国，教育方针，教育政策等同于教育目的。（）
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领导艺术的特点是（ ）
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