拓展课常常以{pz_填空}的形式出现。

根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。 课的类型大致可分为{pz_填空}和{pz_填空}两大类。 思维的基本形式是概念、{pz_填空}、{pz_填空}。 比较的形式主要有{pz_填空}和{pz_填空}。 西周的教育形式主要 是{pz_填空}和{pz_填空}。 根据教学任务，可将课的类型划分为{pz_填空}和{pz_填空}两类。 教学的基本组织形式是{pz_填空}，特殊形式是{pz_填空}。 下位学习包括两种形式：{pz_填空}和{pz_填空}。 教学方法中的讲授法包括{pz_填空}、{pz_填空} 、{pz_填空}三种形式。 根据反映活动的深度不同，知识可分为{pz_填空}和{pz_填空}，前者分为{pz_填空}和{pz_填空}两种水平，后者包括{pz_填空}和{pz_填空}两种形式。 一堂好课的基本特征有：目标明确、{pz_填空}、内容正确、{pz_填空}、表达清晰、组织严密、{pz_填空}。 根据教学任务划分课的其中一种方法是将课分为新授课、{pz_填空}、{pz_填空}、技能课。 依据反映活动的形式，知识可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：{pz_填空}、{pz_填空}、分组教学和道尔顿制等。 德育包括家庭德育、学校德育、{pz_填空}和{pz_填空}等形式。 学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。 学校课程通常以选修课或特色课的形式出现（） 小学教育中的智育任务主要通过文化课的{pz_填空}与{pz_填空}来实现的。 课的类型是指根据教学任务划分的课的{pz_填空}。 六艺包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。