（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。 课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学（） 课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。课程评价过程模式的提出者是（） 课程计划的中心和首要问题是学科设计（） 课程计划的中心和首要问题是学科设计（） 制定课程计划的首问题是() 课程计划的首要问题是（　　） 搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是（） 在课程计划实施后所进行的评价，目的是要获得对课程质量的整体看法的评价是（） （）有权实施国家课程计划，规划地方课程，并制定地方课程计划和标准 课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件，其基本内容包括（） 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（ ） 根据知识分类的强弱程度，学科课程可以分为分科课程、广域课程和（    ） 制订课程计划的首要问题是（） 制定课程计划的首要问题是（）。 制订课程计划的首要问题是( ) 制定课程计划的首要问题是（　　） 课程计划的首要和中心问题是（）。   课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。其中，课程计划的设置包括（） 课程计划是课程设置的（）。