认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成（　　）

提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（　　）。 认知心理学家加涅将学习划分为的学习（） 提出认知结构学习论的心理学家是()。 提出认知结构学习论的心理学家是（ ）。 强调学习是认知结构变化的心理学家有（） 提出“掌握学习”理论的教育心理学家是（） 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成{pz_填空}。 提出认知发现理论，提倡发现学习的心理学家和教育家是（） “学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家（　）最早提出来的。 “发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。 提出认知结构学习理论的心理学家是（） 美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ 我国教育心理学家把学生的学习分为（）。 我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。 提出掌握学习概念的教育心理学家是（） 具有认知思想的心理学家有 认为学习是建立刺激-反应的联结过程，是哪位教育心理学家的观点 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成____。(2009年天津) 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成（）。（2009年天津）