下列理解不正确的一项是
A. 第①段写长途跋涉用笔精简，而作者渴望一览泰山之情却蕴含其中。
B. 作者选择与古人不一样的登山路线，是为了寻找真正的天门。
C. “道中迷雾冰滑，磴几不可登”仅一句，就写出了登山途中的艰险。
D. 作者运用拟人和比喻手法，生动地描绘出一幅壮丽的山顶晚景图。
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下列理解不正确的一项是：
A.第一段提出论点“读书以过目成诵为能”。 B.第二段以名人事例强调深入研读的重要性。 C.第三段以读史为例阐明反复诵观的必要性。 D.文章作者主张读书应选择精华，深入研究。
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下列理解不正确的一项是
A.第①段写长途跋涉用笔精简，而作者渴望一览泰山之情却蕴含其中。 B.作者选择与古人不一样的登山路线，是为了寻找真正的天门。 C.“道中迷雾冰滑，磴几不可登”仅一句，就写出了登山途中的艰险。 D.作者运用拟人和比喻手法，生动地描绘出一幅壮丽的山顶晚景图。
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下列理解不正确的一项是（）
A.《战国策》是一本编年体史书 B.孰视之中孰是通假字，同熟，意思是仔细 C.邹忌修八尺有余中有同又 D.忌不自信是倒装句，意思是邹忌不相信自己（比徐公美）
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下列理解不正确．．．的一项是（）
A.当年万里是作者对往日军旅生活的回忆 B.泪空流写出了对自己功名未成的不满与失望 C.心在天山和身老沧洲构成强烈对比 D.这首词悲壮处见沉郁，愤懑却不悲沉，感人至深
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下列句子理解不正确的一项是
A.居则具一日之积，行则备一夕之卫你们住一天就供给一天的食用；要走，就准备好一夜的保卫工作 B.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也派遣将领守住关口的原因，是防备其他盗贼进入来盗取异常珍贵之物 C.武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国战士竭尽全力才在战场上把他们捉住，妇人几句话一下子就在都城把他们放走 D.微察公子，公子颜色愈和侯嬴暗暗地观察公子无忌，公子的脸色愈发谦和
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下列划线字词理解不正确的一项是 （ ）
A.春天，秀水涨满，桥的两孔像是一对微笑的眼睛。（“微笑的眼睛”运用了比喻的手法，生动形象地写出了春天水涨，桥孔变小的情形。） B.这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（“雄伟而瑰丽的交响乐”运用通感的手法，把视觉写成了听觉，总写了三峡的特点。） C.因而这美好的音乐有时也是斗争的武器。舒曼把它称为花丛中的大炮，不是没有根据的。（“花丛中的大炮”运用了比喻的手法，指出音乐只具有观赏性，而只能充当饰品。） D.如果只愿在白纸上描绘未来，那么，所走向的绝不会是真正的未来，而只能是过去的某些糟糕的角落。（“在白纸上描绘未来”形象地阐明了那种完全脱离过去就想走向未来的不正确的方式。）
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下列对诗句理解不正确的一项是（ ）
A.“今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月”是名句，表明别后冷落凄清之感，写出一种典型的怀人境界，“杨柳岸”明写眼前景暗写别后情，含蓄而有余味。 B.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”不止交代离别的节令、时间、地点、气候，也不止烘托悲苦凄凉气氛，更表达作者内心的痛苦。 C.“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这是直接抒情句，作者借千里的烟波浩渺的暮霭来表现自己的愁苦，一为自己前途茫然而愁，更为离开了爱人而愁。 D.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这里词人巧妙地运用了叠字法，分三个层次由外在环境逐步写到人物的内心感受，并最终把人物内心的悲哀、孤独、寂寞、苦痛表现 得淋漓尽致。
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下列对文章理解不正确的一项是
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对下列诗句理解不正确的一项是
A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感 B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融 C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应，而且表现了琵琶女高超的演奏技巧 D.“坐中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮
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对下列诗歌理解不正确的一项是（）
A.《关雎》选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。常用“赋”、“比”、“兴”手法 B.艺术手法主要上表现为“兴”和“重章叠句”。在情感特质上主要体现为以礼节情。小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格 C.《关雎》描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品 D.全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现
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对下列诗句理解不正确的一项是
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下列对文章理解不正确的一项是（）
下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）
下列关于休息的理解不正确的一项是（ ）。
下列对文学的理解不正确的一项是（）。
下列对诗句的理解不正确的一项是( )
下列对本诗的理解不正确的一项是
下列对课文理解不正确的一项是（ ）
下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
下列各项判断中，理解不正确的一项是
下列对课文理解不正确的一项是 （ ）
下列对课文的理解不正确的一项是
下列对课文的理解不正确的一项是（;&; ）
对下列诗句理解赏析不正确的一项是（ ）
下列对课文的理解，不正确的一项是
下列关于休息的理解不正确的一项是
下列对课文的理解不正确的一项是（）
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