美国教育家布卢姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系（）

布卢姆教育思想的核心是他的发现学习教学理论。() 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()． 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分有（ ）。 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（　　）。 根据美国教育心理学家布卢姆的教育目标分类理论，完整的教育目标应当包括（） 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是（） 美国教育心理学家布卢姆将教育目标分为()领域。 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括（ ）。 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类不包括（　　）。 提出教育目标分类学的美国教育心理学家布卢姆（B.S.Bloom）是发现学习的倡导者（） 首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是（） 混合式教学的理论基础是掌握学习理论和建构主义学习理论。 美国教育学家布卢姆提出了教育认知目标分类学,把认知目标由低到高分为若干层次,包括( ) 提出“教育无目的”理论的是美国教育家（） 美国教育家斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式。() 被誉为“创立美国教育学的首要人物”是美国教育家是（） 美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括的主要部分是（） 提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（　　） 推行“设计教学法”的美国教育家是（） 美国教育家布鲁纳提出的教学方法是（）