主观题

下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤: 暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜.目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不可能是叶 片在实验前贮存的。 设置对照:将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验,看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。 脱色:光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热,目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。 染色:清水漂洗,滴加碘液染色。 结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝。 结论:淀粉遇碘液变蓝,说明叶片见光部分进行光合作用,制造出有机物——淀粉;光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 问题: (1)实验教学中一定要强调安全,请问该实验中有哪些安全注意事项? (2)请根据材料,请写出探究光合作用场所的一般流程。(12分)

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单选题
“绿叶在光下制造淀粉”的实验,把天竺葵放在黑暗中处理一昼夜的目的()
A.耗尽叶片中的淀粉 B.产生大量的二氧化碳 C.吸收尽容器中的氧气 D.吸收尽容器中的二氧化碳
答案
单选题
在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,先将天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是()
A.使叶片内原有的淀粉消耗掉 B.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中 C.停止光合作用,使淀粉储存在叶肉细胞中 D.储备养料,准备进行光合作用
答案
单选题
“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,把盆栽的天竺葵放到黑暗的地方—昼夜的目的是()
A.耗尽叶片内的淀粉 B.产生大量的二氧化碳 C.吸收尽容器内的二氧化碳 D.吸收尽容器中的氧气
答案
单选题
某班同学在探究:“绿叶的光下制造有机物”的实验步骤时,有以上四种设计方案,你认为其中最合理的应是哪一组()①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下,去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片后,滴加碘液
A.④③②⑤①⑥ B.②③④⑤①⑥ C.④③②①⑤⑥ D.②④③⑤⑥①
答案
单选题
在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,要用黑纸片对叶片进行部分遮光处理,实验后向叶片滴加碘液,变蓝的部位是()
A.光照部位 B.遮光部位 C.整个叶片 D.叶片边缘
答案
单选题
在“绿叶在光下制造淀粉”实验中、用酒精溶解叶绿素,漂洗叶片、滴加碘液后,叶片的变化是()
A.未遮光的部分变为蓝色、遮光部分不变蓝 B.遮光的部分变为蓝色,未遮光的部分不变蓝 C.都变成蓝色 D.都不变色
答案
单选题
在验证“绿叶在光下产生淀粉”的实验中,把叶片放在酒精中隔水加热,酒精的作用是溶解叶片中的()
A.淀粉 B.脂肪 C.叶绿素 D.叶绿体
答案
主观题
下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤: 暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜.目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不可能是叶 片在实验前贮存的。 设置对照:将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验,看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。 脱色:光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热,目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。 染色:清水漂洗,滴加碘液染色。 结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝。 结论:淀粉遇碘液变蓝,说明叶片见光部分进行光合作用,制造出有机物——淀粉;光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 问题: (1)实验教学中一定要强调安全,请问该实验中有哪些安全注意事项? (2)请根据材料,请写出探究光合作用场所的一般流程。(12分)
答案
单选题
在做《绿叶在光下制造淀粉》的实验中,若把变成蓝色的那部分叶片横切后制成装片,放在显微镜下观察,发现变成蓝色的部分位于()内
A.表皮细胞 B.叶肉细胞 C.角质层 D.导管
答案
单选题
有关“绿叶在光下制造有机物”实验的叙述,不正确的是()。
A.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉 B.同一叶片遮光部分和未遮光部分可以形成对照 C.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热,使叶片变成黄白色 D.滴加碘液后,叶片的遮光部分变蓝,未遮光部分不变蓝
答案
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材料:下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤:暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜.目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不可能是叶片在实验前贮存的。设置对照:将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验,看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。脱色:光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热,目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。染色:清水漂洗,滴加碘液染色。结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝。结论:淀粉遇碘液变蓝,说明叶片见光部分进行光合作用,制造出有机物——淀粉;光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。问题:(1)实验教学中一定要强调安全,请问该实验中有哪些安全注意事项(2)请根据材料,请写出探究光合作用场所的一般流程。 材料:下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤:暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜.目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不可能是叶片在实验前贮存的。设置对照:将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验,看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。脱色:光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热,目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。染色:清水漂洗,滴加碘液染色。结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝。结论:淀粉遇碘液变蓝,说明叶片见光部分进行光合作用,制造出有机物——淀粉;光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。问题:(1)实验教学中一定要强调安全,请问该实验中有哪些安全注意事项?(2)请根据材料,请写出探究光合作用场所的一般流程。 银边天竺葵叶的边缘呈白色,该部分在光下不能制造淀粉,这说明光合作用需要() 把盆栽的天竺葵放入暗处一昼夜,叶片内的淀粉被运走耗尽,完成上述生理作用的结构及生理过程是() 材料: 绿色楹物通过光合作用制造有机物 提出问题: (1)绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 (2)光是绿叶制造有机物的必要条件吗 (3)叶绿体是进行光合作用的场所吗 作出假设: (1)绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 (2)光是绿叶制造有机物的必要条件。 (3)叶绿体是进行光合作用的场所。 设计方案: 学生根据课本已有的实验方案.再进行设计以完善改进自己的实验方案。 确定方法步骤: (1)把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 (2)用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。 (3)几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。 (4)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变黄变白。 (5)用清水漂洗叶片。 (6)再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 (7)稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了什么变化。 实验结束后,互相表达与交流,最终得出结论。 问题: (1)分析上述材料,根据实验目的分类,该实验属于哪一种类型 (6分) (2)概述这种实验教学方法的优点。(14分) 在探究“叶在光下制造淀粉”的实验中,去掉叶片中叶绿素的正确方法是() 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,用酒精溶解叶绿素之后,漂洗叶片,滴加碘液,叶片的变化是() “探究绿叶在光下制造有机物”的实验中,用黑纸片对叶片进行部分遮盖所控制的变量是() “概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解决生活实际问题”分别是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的()目标,分别属于()水平。 “概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解决生活实际问题”是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的()目标,分别属于()水平。 把两棵生长状态良好的绿豆苗分别摆放在阴暗处和阳光下。过几天,我们可以观察到放在阴暗处的绿豆苗比放在阳光下的绿豆苗() 材料: 教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时,由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色,所以学生能很容易的根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显,教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作,在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题,学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤: ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射3至4小时。 ③剪下遮光的叶片,去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,使之叶片变色。 ⑤取出叶片,用清水漂洗干净,然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻,用清水冲洗掉碘液。 问题: (1)根据上述材料分析“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类,该实验属于哪一种类型 (2)生物学实验的结果如何进行分析 (15分) 教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时.由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色.所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生 的实验现象不太明显,教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作,在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤: ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射3至4小时。 ③剪下遮光的叶片,去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,使叶片变色。 ⑤取出叶片,用清水漂洗干净,然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。 问题: (1)根据上述材料分析,“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型? (2)生物学实验的结果如何进行分析?(15分) 绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳() 材料: 教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时,由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色,所以学生能很容易的根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显,教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作,在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题,学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤: ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射3至4小时。 ③剪下遮光的叶片,去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,使之叶片变色。 ⑤取出叶片,用清水漂洗干净,然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻,用清水冲洗掉碘液。 问题: (1)根据上述材料分析“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类,该实验属于哪一种类型 (5分) (2)生物学实验的结果如何进行分析 (15分) 实验材料:天竺葵盆栽、黑纸片、小烧杯、酒精、碘液、培养皿实验步骤:①用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。②几个小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。③把叶片放在盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,直到叶片变为黄白色。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜。⑤过一会儿,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色变化。⑥用清水漂洗叶片,再把叶片放在培养皿中,向叶片中滴加碘液。实验结果:遮光部分不变色,不遮光部分变蓝色。材料中的实验步骤顺序是打乱的,其正确的顺序应为:(  )。 材料:教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时.由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色.所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显,教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作,在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤:①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射3至4小时。③剪下遮光的叶片,去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,使叶片变色。⑤取出叶片,用清水漂洗干净,然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。问题:(1)根据上述材料分析,“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型(2)生物学实验的结果如何进行分析 材料:教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时,由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色.所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显,教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作,在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤:①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射3至4小时。③剪下遮光的叶片,去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,使叶片变色。⑤取出叶片,用清水漂洗干净,然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。问题:(1)根据上述材料分析,“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型?(2)生物学实验的结果如何进行分析? 实验材料:天竺葵盆栽、黑纸片、小烧杯、酒精、碘液、培养皿实验步骤:①用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。②几个小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。③把叶片放在盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,直到叶片变为黄白色。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜。⑤过一会儿,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色变化。⑥用清水漂洗叶片,再把叶片放在培养皿中,向叶片中滴加碘液。实验结果:遮光部分不变色,不遮光部分变蓝色。以下哪项最可能是上述实验的目的?(  ) 实验材料:天竺葵盆栽、黑纸片、小烧杯、酒精、碘液、培养皿实验步骤:①用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。②几个小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。③把叶片放在盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,直到叶片变为黄白色。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜。⑤过一会儿,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色变化。⑥用清水漂洗叶片,再把叶片放在培养皿中,向叶片中滴加碘液。实验结果:遮光部分不变色,不遮光部分变蓝色。该实验过程中涉及到的知识,以下哪项是正确的?(  )
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