在“绿叶在光下制造淀粉”实验中、用酒精溶解叶绿素，漂洗叶片、滴加碘液后，叶片的变化是（）

材料： 绿色楹物通过光合作用制造有机物 提出问题： (1)绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 (2)光是绿叶制造有机物的必要条件吗 (3)叶绿体是进行光合作用的场所吗 作出假设： (1)绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 (2)光是绿叶制造有机物的必要条件。 (3)叶绿体是进行光合作用的场所。 设计方案： 学生根据课本已有的实验方案．再进行设计以完善改进自己的实验方案。 确定方法步骤： (1)把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 (2)用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 (3)几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 (4)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变黄变白。 (5)用清水漂洗叶片。 (6)再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 (7)稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 实验结束后，互相表达与交流，最终得出结论。 问题： (1)分析上述材料，根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (6分) (2)概述这种实验教学方法的优点。(14分) 下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤： 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜．目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶 片在实验前贮存的。 设置对照：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验，看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。 脱色：光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。 染色：清水漂洗，滴加碘液染色。 结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。 结论：淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造出有机物——淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 问题： (1)实验教学中一定要强调安全，请问该实验中有哪些安全注意事项? (2)请根据材料，请写出探究光合作用场所的一般流程。(12分) “探究绿叶在光下制造有机物”的实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖所控制的变量是（） 材料：下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤：暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜．目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。设置对照：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验，看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。脱色：光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。染色：清水漂洗，滴加碘液染色。结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。结论：淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造出有机物——淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。问题：(1)实验教学中一定要强调安全，请问该实验中有哪些安全注意事项?(2)请根据材料，请写出探究光合作用场所的一般流程。 材料：下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤：暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜．目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。设置对照：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验，看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。脱色：光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。染色：清水漂洗，滴加碘液染色。结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。结论：淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造出有机物——淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。问题：(1)实验教学中一定要强调安全，请问该实验中有哪些安全注意事项(2)请根据材料，请写出探究光合作用场所的一般流程。 实验中，溶解叶绿素后，清洗叶片，放到培养皿中滴加碘液，观察叶色变化，是为了验证绿叶进行光合作用是否产生了（） 有关“绿叶在光下制造有机物”实验的叙述，不正确的是()。 检验植物叶片在光下是否产生淀粉，所用的试剂是（） 材料： 教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易的根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤： ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。 ③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使之叶片变色。 ⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。 问题： (1)根据上述材料分析“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (2)生物学实验的结果如何进行分析 (15分) 教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时．由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生 的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤： ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。 ③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。 ⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。 问题： (1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型? (2)生物学实验的结果如何进行分析?(15分) “概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解决生活实际问题”分别是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的()目标，分别属于()水平。 “概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解决生活实际问题”是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的()目标，分别属于()水平。 材料： 教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易的根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤： ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。 ③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使之叶片变色。 ⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。 问题： (1)根据上述材料分析“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (5分) (2)生物学实验的结果如何进行分析 (15分) 材料：教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。问题：(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型？(2)生物学实验的结果如何进行分析？ 材料：教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时．由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。问题：(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型(2)生物学实验的结果如何进行分析 实验材料：天竺葵盆栽、黑纸片、小烧杯、酒精、碘液、培养皿实验步骤：①用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。②几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。③把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变为黄白色。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜。⑤过一会儿，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。⑥用清水漂洗叶片，再把叶片放在培养皿中，向叶片中滴加碘液。实验结果：遮光部分不变色，不遮光部分变蓝色。以下哪项最可能是上述实验的目的？（　　） 叶绿素具有荧光现象，即在透谢光下呈绿色，在反射光下呈红色。 实验材料：天竺葵盆栽、黑纸片、小烧杯、酒精、碘液、培养皿实验步骤：①用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。②几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。③把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变为黄白色。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜。⑤过一会儿，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。⑥用清水漂洗叶片，再把叶片放在培养皿中，向叶片中滴加碘液。实验结果：遮光部分不变色，不遮光部分变蓝色。该实验过程中涉及到的知识，以下哪项是正确的？（　　） 实验材料：天竺葵盆栽、黑纸片、小烧杯、酒精、碘液、培养皿实验步骤：①用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。②几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。③把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变为黄白色。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜。⑤过一会儿，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。⑥用清水漂洗叶片，再把叶片放在培养皿中，向叶片中滴加碘液。实验结果：遮光部分不变色，不遮光部分变蓝色。材料中的实验步骤顺序是打乱的，其正确的顺序应为：（　　）。 弱酸作用下，绿色的叶绿素溶液会变成 色。在反射和折射光下叶绿素溶液会变成 色，这就是叶绿素的