美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”，将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括()。

(2016年11月)美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。 最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（） 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 道尔顿制是由美国教育学家（）提出的 （）发表了《教育目标分类学——认知领域》 （）发表了《教育目标分类学——认知领域》 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ） 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。 将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（） 1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（　　） 1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（） 20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式 1956年出版的《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（） 美国教育学家谢夫特提出的教育过程九阶段说是（） 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（） 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是( ) 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（） 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）