在布鲁姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）

下列属于布鲁姆教育目标分类中的认知领域较高级的是( )。 试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征 ()在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（　　）。 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（） 美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”，将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括()。 修订后的布卢姆教育目标分类学中,最高水平的认知学习目标是（） 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和__________。 按照布鲁姆目标分类学的基本要求，下列选项中不宜作为教育目标的表述是（） 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“认知领域”、“动作领域”和（） 简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。 简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容 按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分为：（ ??）。 按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分为（） 依据美国心理学家、教育家布鲁姆的教学目标分类学,将教育目标可分为三大领域,不包括 学习完四则运算之后，学生能够到模拟商店自主购物。根据布鲁姆的教育目标分类学框架，该任务在认知目标的分类中属于()。 继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。 在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次 在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程 1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）