《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中()课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”

下列能体现《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中“以音乐审美为核心”的基本理念的是(　　) 《义务教育美术课程标准（2011年版）》中如何划分学习领域？ 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将义务教育阶段的9学年分成三个学段，即()。 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将义务教育阶段的9学年分成三个学段，即()。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，课程学习领域划分正确的是（ ）。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标包括哪几个方面 叙述《义务 教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标。 《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出美术课程的特征是（ ）。 简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“设计·应用”学习领域的课程目标。 “从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的课程内容中的（　　）领域。 “从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的课程内容中的(　　)领域。 如何理解《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的“综合·探索”学习领域 如何理解《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的“综合·探索”学习领域 乐于参加各种演唱活动是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中1-2年级的学段目标。 请简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程性质。 《义务教育美术课程标准（2011年版）》对学习领域分类的依据是（ ）。 简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。 “具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱”是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中(　　)的学段目标。 《义务教育美术课程标准（2011年版）》把初中美术课程划分为（）个内容领域。 《义务教育化学课程标准（2011年版）》课程设计不包括（ ）。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述美术课程性质。