开展社会关爱教育，培养青少年学生做（）的中国人

“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是 “做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是 “做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的的提出者是（  ). 当代中国人儿童青少年观的主要内容是什么？ 学校开展青少年学生法制教育工作的主要内容？ 认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（ ）。 经过素质教育培养的学生，应具有（）。 教育培养学生主体性的措施有（） 教育培养学生的两大渠道是 ________。 教育培养学生的两大渠道是________ 陈鹤琴指出：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”。() 培养青少年良好的交往动机和交往品质，提高青少年的合作意识和能力、沟通交往技巧和能力，对社会交往有障碍的青少年进行社会关系调适，帮助其融入社会。属于服务青少年成长发展的（ ）方面。 陈鹤琴在他的活教育理论体系中提出了“做人、做中国人、做现代中国人”的教育目的（） 陈鹤琴提出活教育的儿童教育观，他指出活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人（） 陈鹤琴提出“活教育”的儿童教育观，他指出“活教育”的目的就是做人，做中国人，做现代中国人。 陈鹤琴提出“活教育”的儿童教育观，他指出“活教育”的目的就是做人，做中国人，做现代中国人（） 护理教育培养目标的内涵指出专科教育培养（） 清朝末年的高等教育培养的不是近代知识分子，而只有旧式士大夫，面对内忧外患，先进的中国人觉悟到，要想救中国必须改变教育现状。 黄文在开展青少年社会工作时，不仅探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作模式，还提供青少年父母亲职教育机会，提高父母教导青少年的技巧。黄文的这些工作属于（　）的青少年社会工作。 黄吉在开展青少年社会工作时，不仅探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作模式，还提供青少年父母亲职教育机会，提高父母教导青少年的技巧。黄吉的这些工作属于（）的青少年社会工作。