一个学习材料，中间的内容比两端的内容学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论。（）

复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。 先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 （2014浙江）一段长的学习材料，往往中间部分的记忆效果差。这是由()造成的。 长的文字材料，中间部分记忆效果差，两端效果好。这是由于中间部分要受（）的干扰 行李、包裹每件的两端应各有一个铁路__。内容应清楚、准确并与托运单上相应的内容__。（） 在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料比中间位置的材料遗忘少。这种现象称为 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是()． 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（） 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是 ( ) 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（　　）。 行李、包裹每件的两端应各有一个铁路货签。货签上的内容应并与托运单上相应的内容一致（） 看一个水晶甲做的好坏的标准是中间和两端一样高。 一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了 的影响 一种学习材料对另一种学习材料起干扰作用是( ) 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（） 后续学习材料对先前学习材料的影响被称作（）。 先前学习材料对后继学习材料的干扰作用叫（ ） 长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端部分记忆的效果好。这是由于中间部分要受哪种抑制的干扰（）