在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（　　）。

实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（　　）。 实验表明，学习材料的开头部分记忆效果较好，是因为没有的影响 因为后面的学习材料对先前学习材料的记忆有干扰作用，这种现象称为（） 复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。 （ ）是指对学习材料中进行深入的加工活动，即通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆。 教师组织孩子记忆一组学习材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（） 最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应。 一组学习材料中，中间的项目往往比两端的项目学得慢，记得差，这点持了那种遗忘理论（） 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（　　）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是( ）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（） 过度学习达到{ }时，记忆效果最好。 学习程度在( ) 时，记忆效果最好。 “及时复习”是学生记忆学习材料的有效策略，依据的遗忘规律是   在系列学习中，处于不同位置的记忆材料回忆效果不同，系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。其中末尾记忆加工的材料可能会出现一定程度遗忘，其原因可能是（） 识记一份较长的材料,往往容易记住的是（） 一种学习材料对另一种学习材料起干扰作用是( ) 最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为{pz_填空}效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为{pz_填空}效应。 对学习材料进行编码、组织，并储存在记忆系统的过程是（　） 下列材料中，吸音效果最好的是（）。