在行动研究过程中研究者要就研究问题查阅相关理论书籍、论文等材料，这是行动研究过程中的（）

在护理研究选题过程中，研究问题一定要（） 研究假设是研究者针对某一研究问题在研究活动之后得到的暂定的研究结论。 学前教育领域的研究者选择研究问题的动机不包括 　　() 教育问卷调查的问卷设计中，研究者对研究问题应持的态度是（） 问题意识的形成逻辑是(): 研究主题—研究领域—研究问题|研究问题—研究主题—研究领域|研究问题—研究领域—研究主题|研究领域—研究主题—研究问题 行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。 在研究设计过程中，研究者应当明确界定一项研究是属于理论研究还是属于应用研究。这项工作属于( ) 研究者的研究工作要受到他们对所研究问题的价值判断的影响，这是指()。 ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。 在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。 教师行动研究包含以下五个基本环节：提出研究问题、初步研究分析、制订行动研究计划、（）、（） 泰勒理论的研究问题是（）的研究和研究效率问题。 对研究问题进行合理的陈述是教育科学研究的一项重要工作程序。例如，某研究者对其研究问题进行了如下陈述：幼儿对幼儿园教师的喜爱。 试对该研究者的问题陈述进行点评和修改，并阐述关于研究问题陈述的若干要求。 在行动研究中，研究者承担的角色是（）。 研究者可以从学前教育学和其他有关学科关系中提出研究问题。 研究者选择一组被试来代表研究的终点，并找出与研究问题有关的早年特质，() 在研究设计过程中，研究者应该明确界定一项研究是属于理论性研究还是属于应用性研究，这项工作是()。 在研究设计过程中，研究者应当明确界定一项研究是属于理论性研究还是属于应用性研究。这项工作属于 研究者在知识创新过程中可以选择的研究方法有（） 护理科研中要求研究者在研究过程中严格遵守：