母语教学语法进行的是从语言到言语的教学与训练。

第二语言语法教学的内容是系统地、有选择地对最有用的、交际最需要的语法进行讲解，语法项目是有限的。() 汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比，不存在（）。 以下教学法强调用母语进行教学的是（） 对外汉语语法教学是对目的语的（）、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。 在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？ （）又称为“传统法”或古典法，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。 语法翻译法是哪个语言教学阶段的代表 教学语法与理论语法没有区别。() 对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是()。 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。 教学语言的基本构成要素：语音；语调；（）；速度；（）；词汇；语法 CAI是利用（）辅助教师教学，以对话方式与学生讨论教学内容，安排教学进程，进行教学训练的方式与技术。 语言教学中所说的言语技能指的是（）。 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而()指的是语法的教学过程。 ()比较适用于中高级阶段的语法教学，其特点就是从具体的语言材料中总结语法规则。 语法教学贯穿教学始终，中高级阶段以语法教学为核心。() 把语言要素、文化知识、御用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。 把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。 辨析语言与言语的关系？辨析它们的关系对语文教学的启示。