在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）

认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一（） 赫尔巴特的课程论与教学论是否适用。 论述课程与教学目标设计的策略 简述学习课程与教学论的意义。 课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。 课程与教学论主要研究课程与教学领域的事实、价值和技术问题，其宗旨或是：（）、（）、（）。 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。() 在课程发展史上，（）与（）最早论述了课程组织问题。 在课程与教学论学科的研究对象之中，课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。() 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（） 课程与教学论关系研究的主要观点有()。 把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。 课程与教学变革就是指一定时期内课程与教学的变化或改变，包括课程与教学观念、目标、内容、组织结构、实践形式、学习结果和评价等各个方面（） 课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是（） 课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。 美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。 小学语文课程与教学论具有以下特点（） 化学课程与教学论的核心内容是（）。 学习课程与教学论有助于更好地揭示教学规律，指导教学实践。 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。