（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。

学前儿童语言教育评价的功能有： 交际法以功能和（）为纲，根据学习者的实际需要，选取真实、自然的语言材料，而不是认为的“教科书语言”。 （）把成人的语言功能归纳为观念功能、交际功能、话语功能三种。 第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。 简述语言教育的示范模仿法。 “听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。 功能法的语言理论基础为（）。 第二语言教学 对外汉语教学是语言教学。() 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和（）进行交际的能力。 （）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。 语言教学中检验语言学习成功与失败的标准是看学习者能否在交际中运用第二语言，也比其他学科更加清楚。 体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。 语言教学理论属于（） 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。 发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。 中国大学MOOC: 当前西方第二语言教学法比较流行的教学法流派是交际型教学法，其特点是强调培养语言__________能力，不足之处是存在忽视语言的结构教学的倾向。 语言教学游戏组织要点是什么？ （）是语言教学的中心环节。