先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）

先行组织者策略中的比较性组织者与当前学习内容的关系是?（） 有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（ ）。 教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和（）。 设计先行组织者是为了给新的学习任务提供观念上的固定点，所以先行组织者必须呈现在要学习的材料之前。 什么是先行组织?先行组织者应如何提供?举例什么是先行组织者? 什么是先行组织？先行组织者应如何提供？举例什么是先行组织者 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（　　） 提出教学设计“先行组织者”策略的教育家是()。 有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迀移属于（ ） 虚拟与现实技术可以为学习者掌握一门新知识、新技能提供最直观、最有效的方式。() 教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题（） 提出‘先行组织者’教学方法的学习理论是（）。 先行组织者策略的提出者是（） 先行组织者是指安排在教学任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和概括性（） 认知心理学的学习观认为，学习是主动的形成认知结构。学习者是主动地获得知识，并通过把新知识与已有的认知结构相联系，来积极地建构其（　）。 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　) 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（） 将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观点建立非人为和实质性联系，这种学习为（）